课堂随想——提高学生注意力的一点体会

       课堂中有些内容很重要，我总喜欢不断地重复。如课堂中需要学生做课堂笔记时，我就不断地重复，两次、三次、四次。直到学生完全听清、记完为止。而自己读的速度又大大高于学生现有的记录速度。
        当我不断地重复时，其实也是在无意中为学生提供了分散注意力的时空，学生脑中显现出来的概念是：慢慢记，反正老师会再念的，而没有注意听再记录的习惯。
长期在这样课堂下学习的学生，会无法专注地听完一句话，他们只记住了一句话的开头、中间或结尾，无法专注地去感受一个完整的语句。我必须改变这样的状况。
        在课堂中，当遇到需要学生记录或记忆时，我便提醒学生“下面的内容非常重要，请拿好笔，在课本的空白处（空白处可以容纳，免得不够写时学生无所适从，如果分成两部分，会给复习带来不便）记下。”并明确地提出要求：
1、认真书写，写不出的字先用拼音代替或留空,记录完整。
2、仔细听，先听后记，（过度到边听边记）教师只念一次，不重复。
        在学生准备好后才开始。并根据小学生的特点，少用长句，多用短句，完成后，我让学生去复习，加深对学习内容的记忆。经过训练，其实只念一次，学生也完全能够记下来，只是开始时老师念的速度要慢些，随着训练的深入可以提高速度。这样既提高了学生的记录速度又培养了集中注意力的习惯。
        可以说只是一个小小的改动，结果却与原先截然相反，记录的文字不变，但过程却不一样了。原先学生听上三、四遍，而且不停的有学生插问字、词，现在只听一遍，学生高度地注意老师的话。一个小小的改动让学生、老师都得到进步，收获在意料之中，也在意料之外。
         注意力集中是一种习惯，教育行为又何偿不是一种习惯，课堂间我们却在日复一日地重复着昨天的故事，用昨天的旧船票，登上今天的客船。其实教师更多地应该是反思自己的教育习惯，培养一个好习惯让学生终身受益，养成一个好的习惯同样使教师终身受益，它会把教师带向更高的成功点。而这种改变不需要高精的仪器与设备，它只需要一颗真诚的心，敏感的心，只需要我们对那些习以常的事情进行批判性的审视，只需要我们对那些熟视无睹的事物用心去发现，只需要我们对那些不断重复的行为反复咀嚼，琢磨……我们的教学就一定会常有收获。